Atenção! Este texto pode ser copiado, desde que seja informada a fonte [Pedagogiadaalternancia.com] no documento de destino.

A Pedagogia da Alternância, assim como todas as metodologias educacionais, é dotada de instrumentos próprios. Esses instrumentos não são usados totalmente e nem de forma igual em todos os CEFFAs pois podem e devem ser adaptados de acordo com a realidade de cada região.:

a) Plano de Estudo (PE)
O PE é uma pesquisa sobre um tema da vida real (aspectos econômicos, sociais, políticos, religiosos e culturais) escolhido previamente pelos alunos (as), pais e monitores (as). A realização desta pesquisa é feita ao final da sessão na escola, onde os próprios alunos (as) participam da elaboração do roteiro da pesquisa e os monitores (as) colaboram na sistematização da mesma. O PE deve ser desenvolvido durante a alternância em casa com a família, lideranças da comunidade ou profissionais do meio para ser colocado em comum na sessão seguinte na escola, de acordo com o planejamento do CEFFA.
O PE na realidade são os fatores norteadores da educação onde se observa o valor das famílias e das comunidades, é a partir do PE que as disciplinas são desenvolvidas na escola, ou seja, a educação no CEFFA segue a realidade onde os alunos (as) estão inseridos.

b) Colocação em Comum
A colocação em comum (CC) é uma estratégia de socialização da pesquisa do PE, na qual ocorre debate, problematizações, perguntas, síntese do conhecimento de cada aluno (a) no conhecimento do grupo, é neste momento que os alunos (as) conseguem expor seus problemas, suas dificuldades, os anseios e as soluções, que às vezes estão mais simples que parecem ser, este momento deve ser metodológico de forma que não fique nada para traz, tudo deve ser discutido, analisado e compartilhado.
A metodologia da Colocação em Comum depende muito da criatividade dos (as) monitores (as) e das possibilidades de cada tema. Devem-se utilizar técnicas e dinâmicas para motivar os (as) alunos (as) e tornar sempre significativo o tema em questão, pode-se usar de vários artifícios para esta prática como teatro, desenhos, cartazes, como dissemos o monitor deve ser o apoio para esta atividade.

c) Caderno da Realidade
O Caderno da Realidade (CR) é onde o jovem registra e anota as suas reflexões, os estudos e aprofundamentos. É a sistematização racional da reflexão e ação provocada pelo PE. É o lugar onde fica ordenada boa parte das experiências educativas acontecidas no CEFFA.
A união do PE e CR permite ver, julgar e agir dentro da realidade de hoje é um treinamento de expressão oral e escrita, ajuda a analisar e sistematizar e serve de união da ação à reflexão e desta à ação.
O CR é ainda um documento que mostra a historia do aluno (a). Através dele os pais ficam por dentro dos acontecimentos que estão acontecendo na escola, podendo assim contribuir com sugestões e conselhos. Este material acompanha o aluno dentro e fora do CEFFA.

d) Visita e Viagens de Estudo
A Visita e Viagens de Estudo são atividades constantes organizadas a partir de cada tema do PE. Objetiva levar o (a) jovem a confrontar o conhecimento de cada um e da família com os conhecimentos dos outros, sobre o PE em questão, por exemplo: associações e cooperativas de pequenos produtores, granjas, apicultura, suinocultura, pomar, inseminação artificial, propriedades agrícolas onde o uso da terra é feito de forma alternativa e ecológica.
Com estas visitas os jovens têm a oportunidade de viajar, ver realidades impares para a reflexão de sua vida, nesta podem ver na prática os sonhos que estão incutidos no interior de suas mentes, vendo o funcionamento das atividades, cresce o prazer de viver no campo de forma diferente, produtiva, organizada e sem medo.
Em cada viagem constroem-se amizades e laços de intercâmbio para si e para a sua comunidade. O ato de ver facilita em muito a aprendizagem.

e) Visitas às Famílias
No CEFFA, quando o aluno está em seu meio familiar, recebe a visita de monitores (as). A espontaneidade desse momento é fruto de uma troca de idéias, sobre questões sócio-pedagógicas e técnicas agropecuárias, ligadas diretamente ao meio familiar e escolar do jovem.
A Visita à Família é mais um instrumento para integrar os espaços e os tempos diferentes - CEFFA e a FAMÍLIA. Devidamente planejadas pelos (as) monitores(as) com seus respectivos objetivos, e realizados de forma sistematizada a cada semana, a visita objetiva:

• Conhecer a realidade do aluno e o seu meio para aprofundar, nos problemas de ordem socioeconômica e suas influências sobre os jovens, tanto no âmbito comportamental quando no âmbito das capacidades de aprendizagem;

• Acompanhar as pesquisas do PE, CR, leituras, exercícios de fixação de aprendizagem, atividades de retorno, experiências e práticas dos alunos;

• Conscientizar as famílias sobre o seu papel na educação dos filhos e co-atores da alternância bem como da importância da participação no CEFFA, através da Associação.

• As visitas nas famílias permitem uma avaliação de todo o processo educativo do CEFFA: pedagógico, social, técnico, profissional, intelectual, humano, comunitário e ético espiritual.

f) Estágio
O Estágio é um meio de possibilitar ao aluno o confronto com uma situação concreta e poder observar, vivenciar, experimentar e praticar com acompanhamento devido dos (as) monitores (as) e orientadores (as) de estágio e o CEFFA.
O Estágio ajuda o aluno (a) na sua definição profissional. É importante que o CEFFA tenha uma lista dos orientadores de Estágio, pois eles são formadores e colaboradores da escola. A experiência do Estágio deve ser intensificada nos dois últimos anos do Ensino Fundamental e, sobretudo durante todo o Ensino Médio Profissionalizante.
O Estágio faz parte do Plano de Formação do CEFFA, portanto ele se sustenta dentro de: objetivos, espaços, tempos, papéis e funções sócio–educativas, na formação dos jovens do meio rural.
O estágio é denominado em um período de duas semanas onde o aluno (a) é encaminhado para uma entidade, famílias que tem uma experiência sócio-produtiva. Neste estágio muitas vezes o aluno constrói o seu projeto de vida.

g) Intervenções Externas
As intervenções externas ou palestras acontecem como meios de aprofundamento dos temas do Plano de Estudo após a colocação em comum. O eixo da formação no CEFFA são os temas contextualizados que dão o verdadeiro sentido aos conteúdos estudados. As aulas só devem acontecer a partir da síntese do PE, após a colocação em comum. Mesmo que seja difícil, os (as) monitores devem, na medida do possível, fazer a ligação dos conteúdos vivenciados com os conteúdos oficiais.
A partir dos temas do PE são realizados alguns cursos durante o ano para aprofundar algum tema como, por exemplo: depois do PE gado leiteiro, um curso sobre derivados do leite, saúde alternativa e outros.
Para a realização das Intervenções conta-se com pessoas e entidades públicas e privadas que colaboram voluntariamente com este processo educativo. Observando que essa intervenção acontece em horário de aulas, já que tem objetivo de completar o tema do PE.

h) Serão
O Serão não é um instrumento pedagógico, mas sim uma atividade complementar, pois uma vez que os jovens pernoitam na escola é interessante que tenha atividade. Ele serve também para completar a carga horária exigida pela Secretaria de Educação, pois muitas vezes tem aulas e produção de atividades atrasadas.
O serão no CEFFA serve para debater questões curriculares ligadas aos temas do PE ou outros assuntos que surgem durante as aulas ou fora delas que despertam interesses e curiosidade. Essas atividades noturnas possuem valor educativo permitindo uma discussão viva. Os assuntos debatidos são orientados, muitas vezes por pessoas externas: agricultores, professores, médicos, religiosos, agrônomos e veterinários e outros, que seriam as Intervenções Externas.
Nos Serões também são trabalhadas atividades lúdicas e culturais, comunicação, jornais, etc. Os Serões permitem a valorização de recursos humanos locais, a intensificação de intercâmbio, solidariedade de pessoas da comunidade, junto ao CEFFA.

i) Avaliação
A avaliação no CEFFA é contínua, levando em consideração todo o sistema de formação. Avaliam-se todos os atores da formação, todo o processo de participação no desenvolvimento de todos os instrumentos.
No CEFFA avalia-se o aluno (a) em todas as atividades, considerando a habilidade e convivência, cada monitor (a) avalia-se o conteúdo na sua disciplina. Há uma avaliação em grupo, envolvendo alunos (as), monitores (as) e funcionários (as) no início e no final de cada sessão para ver as possibilidades de melhora. Nas assembléias é avaliado todo o projeto, desde a participação dos pais no rendimento do aluno. Os aspectos qualitativos têm a mesma importância que os quantitativos no sentido de atribuir notas, porém, prioriza-se a formação humana.
j) Tutoria
A tutoria é uma das formas de acompanhar de forma personalizada as atividades de pesquisas, os exercícios, as vivencias e experiências dos educandos no meio sócio profissional. A tutoria é uma das ferramentas importantes que contribui no processo de formação integral no CEFFA.
Na chegada dos jovens no CEFFA cada monitor se torna responsável de acompanhar um grupo de alunos, onde cada estudante tem a oportunidade de um momento a sós para tirar duvidas sobre o processo educativo da Pedagogia da Alternância.

l) Caderno Didático (Ficha Pedagógica)
É como se fosse o livro didático do CEFFA. Constitui um material especifico com uma metodologia própria, elaborada para aprofundar teoricamente o PE. Exemplo: o Plano de Estudo sobre a criação de pequenos animais pode e deve sugerir Caderno Didático sobre avicultura, piscicultura, apicultura, dentre outras. Este caderno didático pode ser construído a partir da realidade trazida no PE, mas também o aluno (a) não fica preso só em sua realidade, existem temas de fora para poder fazer uma reflexão critica do assunto.

m) Projeto Profissional do Jovem (PPJ)
Ao iniciar seus estudos no CEFFA, o jovem será orientado a construir seu projeto de vida. Será um meio de o jovem concretizar as pesquisas do Plano do Estudo, buscando conhecer melhor a realidade sócio-econômica, cultural política profissional e regional. Começa a pensar no futuro como profissional montando um projeto que de um norte a sua vida sendo aplicado na sua comunidade ou fora dela.
Toda a trajetória educacional do CEFFA é para dar condições para o aluno (a) a ter uma vida mais digna e independente, usando técnicas apropriadas a vida camponesa de nossa região, pois sabemos que a pobreza é muito grande em nosso município. Dar subsídios para a transformação do campo é uma missão que o movimento dos CEFFAs luta a cada dia para elevar a vida do homem e mulher das comunidades rurais.

n) A Agroecologia no CEFFA
A agroecologia é tratada no CEFFA com total apreço e respeito, pois este tema é usado em todas as disciplinas de forma transversal. Para o CEFFA a sustentabilidade vai além de produzir capital e gerar dependência, deve-se pensar no corpo e na mente. Entende-se que com uma alimentação livres de agrotóxicos e defensivos químicos o corpo responde, a mente brilha e a natureza agradece. Pode parecer que a moda da agroecologia pegou o CEFFA há pouco tempo, mas este tema já é discutido desde os primórdios do movimento educacional por Alternância. O jovem aluno (a) do CEFFA quer ser a diferença por isso produzir de forma sustentável é a bandeira do CEFFA. Como poderia ser livre e independente se usássemos sementes híbridas, adubos químicos, e toda parafernália da agricultura convencional?
O CEFFA prima pelos adubos orgânicos produzidos na própria propriedade, os defensivos naturais produzidos por plantas companheiras, Na cozinha é usado o produto integral, gêneros produzidos na própria propriedade e nas propriedades dos alunos, que seguem os exemplos ensinados na escola, nas salas de aulas. Nas áreas externas da escola se cuida para que o lixo seja tratado devidamente, de forma que não polua o meio ambiente.
Nos momentos de reflexão a purificação da mente é muitíssimo importante para o desenvolvimento cognitivo do dia a dia.
O sistema da Pedagogia da Alternância adequa de forma impar a Agroecologia, na escola o aluno e a aluna a vivenciam em suas atividades práticas. Nos setores da escola a agroecologia é trabalhada de forma transversal pelos monitores e estes propõem que os alunos e alunas a pratiquem em suas casas. Nas famílias o tema da agroecologia é bem recebido e logo colocado em prática.